ASSALAMU’ALAIKUM
SEMOGA PERTEMUAN INI MEMBAWA MANFAAT
RAMBU- RAMBU
DAMPAK NEGATIF MODERNISME
- Kemajuan iptek di bidang informasi, serta inovasi inovasi baru di bidang tehnologi mempermudah kehidupan manusia dengan segala dampak ngatif yang mengiringinya.
- Masyarakat yang sangat kompetitif
- Meningkatnya kesadaran akan HAM dan demokrasi
Realitas yang tak terelakkan terjadi pada siswa:
Merosotnya sendi sendi moralitas (ga duwe isin)
Kejahatan seksual dan kriminal meningkat
Motivasi belajar siswa kurang (apalagi pelajarannya tdk menarik dan gurunya yang mengajar bikin bete)
Sulit berkonsentrasi
Konsumeris dan hedonistis
Kurang bertanggung jawab (terlalu dimanjakan denganberbagai fasilitas, kurang mendapat tantangan)
Sanggupkah pendidikan agama berdialog dan berinteraksi dengan perkembangan jaman moderen yang diandai dengan kemajuan iptek dan informasi.
Mampukah P. Agama membendung dampak negatif dari kemajuan tersebut?
Dr.Muchtar Buchori
Belajar dari guru agama yang mandeg ibarat minum air dari comberan.
sedangkan belajar dari guru agama yang terus belajar ibarat minum air dari pegunungan.
Pendidikan agama masih difahami sebagai transfer ilmu agama, serta masih terbatas wilayah teori dan doktrin moral, kurang melibatkan pengalaman guru dan murid dalam proses pembelajarannya
Kurangnya kreatifitas guru agama dalam mengembangkan rancangan pembelajarannya sehingga proses pembelajarannya berlangsung mekanistik monoton dan statis serta berpusat pada guru
Guru masih masih terlalu terpaku pada GBPP, disamping juga materi yang terlalu padat.
Dari sisi proses pembelajarannya
Pendekatan yang digunakan lebih didominasi oleh pendekatan teologis normatik, dan kurang diimbangi oleh pendekatan cultural empiris .
Sistim evaluasinya lebih banyak bercorak pada sentuhan kognitif (pengetahan keagamaan) dan psychomotoris (ketrampilan keagamaan), dan kurang memberikan sentuhan afektif (sikap).
Belum dikembangkannya model pembelajaran yang partisipatoris, humanis dan demokratis yang memungkinkan terjadinya praksis dan proses aksi dari kegiatan pembelajaran tersebut.
Dari sisi pengorganisasian
Tanggung jawab moral siswa masih dibebankan kepada guru agama; artinya masih berkembangnya suatu anggapan bahwa persoalan moralitas siswa merupakan tanggung jawab guru agama semata.
Pelajaran Agama masih terpisah dari sistem pendidikan secara keseluruhan.
Metode Pembelajaran
Strategi Pengorganisasian: (pemilihan isi materi, format,skema,dll)
Strategi Penyampaian ( Pendekatan dan Cara/ tehnik yang dikembangkan agar siswa dapat menerima materi dengan mudah, cepat dan menyenangkan)
Strategi Pengelolaan ( membuat catatan kemajuan dan hambatan belajar, presensi, memotivasi dll)
PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN
SEBUAH MODEL ALTERNATIF PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DI SMA PIRI I YOGYAKARTA
ARAH PEMBELAJARAN
Mengacu pada hakekat keberadaan manusia serta lingkungan yang mengitarinya
Mengacu pada nilai nilai agama sebagai landasan moral
Mengacu pada situasi kondisi social budaya, politik, ekonomi, serta kondisi kondisi lainnya yang dapat berpengaruh terhadap pola hidup kesehariannya.
Berpijak pada empat unsur dasar perencanaan pembelajaran :
Untuk siapa pembelajaran ini dirancang? (peserta didik )
Kemampuan apa yang ingin anda pelajari? (Tujuan pembelajaran)
Bagaimana isi pelajara / ketrampilan dapat dipelajari ? (metode)
Bagaimana menentukan tingkat penguasaan pelajaran ? ( evaluasi)
Bagaimana desainnya?:
Dari kondisi siswa yang pasif menuju kondisi yang aktif partisipatif.
Dari pendekatan pembelajaran mekanistik menuju pendekatan yang humanistic
Dari aktivitas yang teacher centered menuju aktivitas yang student centered.
Dari orientasi belajar yang teoritis kognitif menuju experiental affectif oriented.
Dari sikap guru yang menggurui menuju sikap guru yang memfasilitasi.
Dari sikap guru yang otoriter menuju sikap guru yang demokratis.
Dari model komunikasi informative indoktrinatif menuju model komunikasi yang dialogis reflektif.
Dari iklim belajar “yang membelenggu” menuju iklim belajar “yang membebaskan”.
BAGAIMANA BENTUK PENGALAMAN YANG DIHADIRKAN?
Pengalaman langsung
- Tayangan CD, lembar berita
- Permainan
- Praktek
Pengalaman tak langsung
- Berbagi pengalaman lewat diskusi antar siswa
BAGAIMANA PENGALAMAN ITU BERPROSES?
Melalui Eksperiental Learning Cyclus (ELC)
Melakukan
Mengungkapkan
Menganalisis
Menyimpulkan
Menerapkan
0 comment:
Posting Komentar